Мовленнєвий розвиток дошкільника – складний психологічний процес, що не зводиться до простого відтворення дитиною почутої мови. Він визначається мірою сформованості знань, умінь та навичок дитини і виявляється в соціальній та інтелектуальній активності у колі дорослих та однолітків. Щоб створити оптимальні умови для мовленнєвого розвитку дошкільника, педагог пропонує використовувати різні форми роботи: ігри, проблемні ситуації і, звичайно, заняття.
Дана стаття є змістовним, практично орієнтованим дослідженням актуальної проблеми сучасної дошкільної освіти. Тетяні Олександрівні вдалося переконливо показати, що мовленнєвий розвиток дошкільника виходить далеко за межі формування мовних умінь і виступає важливим чинником раннього професійного самовизначення дитини. Особливо цінним є системний підхід до розкриття ролі слова, діалогу, художньої літератури та сюжетно-рольової гри у формуванні інтересу до світу професій. Наведені приклади мовленнєвих ігор, рольових ситуацій та педагогічних прийомів роблять матеріал доступним для практичного використання вихователями закладів дошкільної освіти. Вагомою перевагою статті є акцент на формуванні комунікативної компетентності як базової умови майбутньої професійної реалізації особистості.
Стаття Тетяни Трилевич «Профорієнтаційний потенціал мовленнєвого розвитку дитини: від слова до майбутньої професії» є ґрунтовним педагогічним дослідженням, яке розкриває нетрадиційний, але надзвичайно дієвий аспект підготовки дошкільнят до дорослого життя.
Стаття дуже змістовно і суттєво розкрила проблему профорієнтаційного потенціалу мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку як важливого чинника формування основ майбутньої професійної самореалізації. Поглибила знання сучасного підходу до розвитку мовлення дітей.
Мовленнєвий розвиток дошкільника – складний психологічний процес, що не зводиться до простого відтворення дитиною почутої мови. Він визначається мірою сформованості знань, умінь та навичок дитини і виявляється в соціальній та інтелектуальній активності у колі дорослих та однолітків. Щоб створити оптимальні умови для мовленнєвого розвитку дошкільника, педагог пропонує використовувати різні форми роботи: ігри, проблемні ситуації і, звичайно, заняття.
ВідповістиВидалитиДана стаття є змістовним, практично орієнтованим дослідженням актуальної проблеми сучасної дошкільної освіти. Тетяні Олександрівні вдалося переконливо показати, що мовленнєвий розвиток дошкільника виходить далеко за межі формування мовних умінь і виступає важливим чинником раннього професійного самовизначення дитини.
ВідповістиВидалитиОсобливо цінним є системний підхід до розкриття ролі слова, діалогу, художньої літератури та сюжетно-рольової гри у формуванні інтересу до світу професій. Наведені приклади мовленнєвих ігор, рольових ситуацій та педагогічних прийомів роблять матеріал доступним для практичного використання вихователями закладів дошкільної освіти.
Вагомою перевагою статті є акцент на формуванні комунікативної компетентності як базової умови майбутньої професійної реалізації особистості.
Стаття Тетяни Трилевич «Профорієнтаційний потенціал мовленнєвого розвитку дитини: від слова до майбутньої професії» є ґрунтовним педагогічним дослідженням, яке розкриває нетрадиційний, але надзвичайно дієвий аспект підготовки дошкільнят до дорослого життя.
ВідповістиВидалитиСтаття дуже змістовно і суттєво розкрила проблему профорієнтаційного потенціалу мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку як важливого чинника формування основ майбутньої професійної самореалізації. Поглибила знання сучасного підходу до розвитку мовлення дітей.
ВідповістиВидалити